Գործնական աշխատանք

1.Տրվածբառերըբաժանի՛րըստխոսքիմասիպատկանելության՝գոյական կացին, թութակ, ածական դանդաղ, դեղին, երկար,  թվական հինգական, հարյուր իննսուներեք, երրորդ,  դերանուն դու, բոլորը,բայ ընկերանալ, մտերմանալ, կրկնել, մակբայ կամաց-կամաց,արագ, կապ վրա,շաղկապ որովհետև,որպեսզի, ձայնարկություն ա՜խ,է՜, վա՜յ, վերաբերականբառերհավանաբար,  (յուրաքանչյուրիցերեքբառ):    թե, մասին, կարծես, բացի, 2.Բառակապակցություններկազմի՛ր` ԱխմբիմակբայներնավելացնելովԲխմբիածականներինուբայերին: Ա. Շատ, փոքր-ինչ, համարյա, հազիվ, ներքուստ:Բ. Դեղին, հանգիստ, մեծ, հուզվել, հանգստանալ, լաց լինել: փո՝ր-ինչ հանգիստ, շատ մեծ, համարյա լաց լինել, ներքուստ հուզվել, հազիվ հանգստանալ 3.Տրվածբառերիգործիականհոլովիձևերովկազմի՛րնախադասություններ:Հայր, ծաղիկներ, բոլոր, ոչ մեկ, հասնել, հեռանալ: Ես հպարտանում եմ իմ հայրիկով:          Ամբողջ այքին լիքներ ծաղիկներով :          Մենք բոլորով գնացինք էքսկուրսիա:          Հասնելով նրան գոռացի:          Հեռանալով տբից տխրեցինք: 4. Տրվածժխտականնախադասություններըշարունակի՛ր՝քանիձևովհնարավորէ: Ամենանգամշեշտըդի´րայնբառիվրա, որինվերաբերումէժխտումը: Օրինակ` Գյուղատնտեսությո՛ւնըչափազանցդանդաղչիզարգանում, այլարդյունաբերությանմյուսճյուղերը: Գյուղատնտեսությունըչափազա՛նցդանդաղչիզարգանում, այլընդամենըմիքիչէհետընկնում: Գյուղատնտեսությունըչափազանցդանդա՛ղչիզարգանում, այլնույնիսկառաջէընկել:Բոլոր արհեստանոցները նույն գործը չեն անում:Ես չեմ տեսել տոթակեզ անապատը:Արքիմեդը ջրավազանում իր ամենանշանավոր օրենքը չհայտնագործեց:5. Տրվածնախադասություններըհամեմատի՛րևհարցովգրի՛ր, թեյուրաքանչյուրնախադասությանմեջի´նչէկարևորված (ուշադրությո՛ւնդարձրուշեշտվածբառերին):Ջրայինբույսե՛րնենկազմում երկրագնդի ամբողջ բուսական թագավորության մոտ իննսուն տոկոսը: Ինչն է կազմումՋրային բույսերը երկրագնդի ամբողջ բուսակա՛նթագավորության իննսուն տոկոսն են կազմում: Ինչպիսի թագավորության Երկրագնդի՛ամբողջթագավորության մոտ իննսուն տոկոսն  են կազմում ջրային բույսերը:Երկրագնդի ամբողջ բուսական թագավորության մոտիննսո՛ւնտոկոսը ջրային բույսերն են կազմում: Որ մասը 6. Տրվածնախադասությունըհամառոտի՛ր, դարձրո՛ւվեց-յոթբառանոցնախադասություններ: Քանի՞նախադասությունէստացվում:Կապիկների վանդակի մոտ կանգնած՝ տասը րոպե մետաղացանցի արանքից փրչոտ ձագուկներին էի շոյում՝ հակառակ Բիլի անհամբերության ու շտապողականության: Կապիկների վանդակի մոտ ձագուկներին էի շոյում       Ձագուկներին էի շոյում՝ հակառակ Բիլի անհամբերության ու շտապողականության:Կապիկների վանդակի մոտ կանգնած էի տասը րոպե

Ենթակա և ստորոգյալ

1․Ընդգծիր ենթականերն ու ստորոգյալները: 1. Կենսաբանների փորձերից ձանձրացած դելֆինները հացադուլ են հայտարարում:դելֆինները հայտարարում 2. Օձի թույնը բժշկության մեջ շատ արժեքավոր է: թույնը արժեքավոր է 3. Գերմանացի մի կոնստրուկտոր մթության մեջ տեսնող և հաչող արհեստական շուն է պատրաստել:կոնստրուկտորը  պատրաստել է 4. Հնդկաստանի բնակիչները ութ հարյուր լեզվով ու բարբառով են խոսում: բնակիչները խոսում  5. Աղմուկի միջից մեզ …

Урок 1

Урок 1 Работа в классе. Изменение личных местоимений по падежам.   Местоимения ОН, ОНА, ОНО употребляются с н после предлогов, например:горжусь им, ей, НО вместе с ним, с ней. В словах ЕГО/НЕГО пишется «г», а произносится «в» идти к (ты)__тебе____приглашать (вы)____вас________говорить обо (я)____мне___слушать (она)___её___управлять (вы)___вами______любить (она)________ее_______думает о (мы)____нас_____пойти к (они)___ним___ругать (они)__их___помочь (мы)___им______учить (мы)______нас____ Поставить местоимения в нужном падеже. Горжусь ( …

Փետրվար ամսվա ամփոփում

1) Մարդու սրտի կառուցվայցքը և գործառույթը Սիրտը մկանային օրգան է։ Մարդու սիրտը գտնվում է կրծքավանդակում թոքերի միջև։  Սիրտը  կազմված է երկու նախասրտերից և երկու փորոքներից: Սիրտը միջնապատով բաժանվում է աջ և ձախ կեսերի: Աջ նախասիրտը ստանում է անթթվածին արյունը և այն լցնում աջ փորոքի մեջ։ Թոքերից թթվածնով հագեցած արյունը մտնում է ձախ նախասիրտ և թափվում ձախ …

Задания с 19.02.24 — 23.02.24

Грамматические задания: Упражнение 1. 1. Он сидел за столом и . задремал. . . (дремал — задремал) 2. Она разговаривала со мной и . .печатала .на компьютере. (печатала — напечатала) 3 . Она разговаривала со мной и .напечатала . . на компьютере текст. (печатала — напечатала) 4. Пока она разговаривала со мной, она . .печатала …

Փետրվարի 19-23

Էջ՝ 97-101 Թթվածինը քիմիապես ակտիվ նյութ է: Այն փոխազդում է պարզ նյութերի հետ՝ ոչ մետաղների և մետաղների, ինչպես նաև` բարդ նյութերի: Կարևոր է նշել, որ թթվածնի պակասի դեպքում ածխի այրումից առաջանում է խիստ վտանգավոր գազ՝ ածխածնի (II) օքսիդ (CO՝ շմոլ գազ). 2C+O2→2CO↑ Ամենակարևորը թթվածինը նպաստում է այրմանը և շնչառությանը։ Այն մեծ չափով նպաստում է մետալուրգիական …

Փետրվարի 12-16

Թթվածինը սովորական պայմաններում անգույն, անհոտ, անհամ գազ է: Ջրում քիչ է լուծվում, սովորական պայմաններում մեկ լիտր ջրում 30 մլ թթվածին է լուծվում ( 100 ծավալ ջրում՝ 3 ծավալ թթվածին): Ջերմաստիճանը իջեցնելիս լուծելիությունը մեծանում է: Օրինակ՝ 100ծավալ սառցաջրում (0°𝐶) 5 ծավալ թթվածին է լուծվում: Թթվածնի խտությունը 0°𝐶-ում և 101 կՊա ճնշման պայմաններում 1,43 գ/լ է, օդից ծանր է 1,11 անգամ: Թթվածինը  եռում է −183°𝐶-ում, իսկ պնդանում է  −219°𝐶-ում՝ առաջացնելով բաց երկնագույն բյուրեղներ: Թթվածնի ստացումը Առաջին անգամ թթվածին  ստացել …

Փետրվարի 5-9

ՀԱՐՑԵՐ, ՎԱՐԺՈՒԹՅՈՒՆՆԵՐ ԵՎ ԽՆԴԻՐՆԵՐ Պատասխանե՛ք հետևյալ հարցերին. ա) ո՞րն է թթվածին տարրի քիմիական նշանը, O բ) որքա՞ն են թթվածնի հարաբերական ատոմային և մոլային զանգվածները, Ar(O)=16. Mr(O)=32 գ/մոլ գ) ո՞րն է թթվածին տարրի կարգաթիվը, 8 դ) քանի՞ էլեկտրոն է առկա թթվածնի ատոմի արտաքին էներգիական մակարդակում, 6 2. Հիմնականում ի՞նչ գործընթացներով է պայմանավորված թթվածնի ծախսը բնության մեջ, …

Գործնական քերականություն 23.02

1․Պարզ ընդարձակ նախադասությունները դարձրո՛ւ պարզ համառոտ։ Այդ քարայրներից ամենամեծը ենթադրաբար հարյուր խորանարդ մետր տարածություն է գրավում:  Քարայրներից ամենամեծը տարածություն է գրավում: Փարոսը հին աշխարհի յոթ հրաշալիքներից մեկն էր:  Փարոսը հրաշալիքներից մեկն էր: Սարի լանջից ջուրը գոչգոչալով իջնում Էր:   Ջուրը իջնում էր:Ֆրանսիացի քիմիկոսները շաքարի մի քանի փոխարինիչ են ստացել` բուսաշաքարից երկու հարյուր հազար անգամ քաղցր:   Քիմիկոսները  փոխարինիչ են ստացել: Վաղո՜ւց, շա՜տ վաղուց, փիղը կնճիթ չուներ։   Փիղը  չուներ: 2.Կարդա՛տեքստը և հարցերին պատասխանի՛ր: Պատասխաններն այնպես գրի՛ր, որ տեքստի համառոտ փոխադրության ստացվի: Մի թագավոր կամենում էր ժողովրդին հաճոյանալ ու իր անունն անմահացնել: Օրերից մի օր բանտ գնաց, որ այնտեղ, ցմահ բանտարկվածների մեջ, դատապարտված անմեղներին ու իսկապես զղջացողներին գտնի, ազատ արձակի: Նա բանտարկյալներից յուրաքանչյուրին հարցուփորձ արեց: Բոլորն էլ բողոքի վայնասուն բարձրացրին ու կուրծք ծեծելով պահանջեցին ազատ արձակել իրենց:-Իմ այստեղ լինելը մեծ անիրավություն է,- ասաց մեկը:-Իմ դատավորը կաշառված էր,- ասաց մյուսը:-Ինձ չարամտորեն զրպարտել են,- բողոքեց երրորդը: Ու բոլորն էլ.-Ես չար նախանձի դժբախտ զոհն եմ…-Ես մի դժբախտ մարդ եմ…-Ես անմեղ եմ…Եվ զղջման կամ ներում հայցելու մասին ոչ ոք չէր մտածում: Բանտի վերակացուն էլ յուրաքանչյուրի հանցանքը մեկիկ-մեկիկ թվարկում էր, ու թագավորը տեսնում էր, որ բոլորն էլ չարսիրտ գազաններ էին` սուտ երդումներով, շահամոլ խաբեությամբ ու այլ պղծություններով աղտոտված: Ու նա գնալով մռայլվում էր:«Մի՞թե ինձ վիճակված չէ անունս ժողովրդի մեջ անմահացնել»,- մտածում էր:Մեծ տխրությամբ մթագնած` արքան պատրաստվում էր բանտից դուրս ելնելու, երբ բանտախցի ամենամութ անկյունում մի կալանավորի տեսավ, որը մինչ այդ ծպտուն չէր հանել:-Ո՞վ ես,- նրան դիմեց թագավորը,- անունդ ի՞նչ է:-Գործածս չարիքների պատճառով մարդիկ անեծքով են հիշում անունս, դրա համար էլ չեմ ուզում, որ դու իմանաս…,-ասաց երիտասարդը:Թագավորը տեսավ, որ կալանավորը լայն ճակատ անի ու բաց, համարձակ հայացք: Նրան երիտասարդի խոսքը զարմացրեց,  նա ասաց.-Հրամանս է. պատմի՛ր` ժողովուրդն ինչի՞ համար անունդ անիծեց, և ինչո՞ւ չես աղմկում, թե անմեղ ես:Եվ երիտասարդ կալանավորը մեկ առ մեկ պատմեց իր հանցանքները: Իր տխուր պատմությունը վերջացնելով` ասաց.-Խոստովանում եմ, որ մահապատժի էի արժանի, բայց  դատավորս արդարամիտ ու գթասիրտ էր, իմ երիտասարդությունը խնայեց, մահվան չդատապարտեց:Այդ ժամանակ թագավորի մռայլությունը վերջապես անցավ, ու նա հրամայեց.-Հեյ, վերակացո՛ւ, այս մարդուն դո՛ւրս քշիր, քանզի այս վայրագ գայլը կհոշոտի մյուս համեստ, անմեղ գառնուկներին…Այդպես երիտասարդ հանցագործն ազատվեց, իսկ իրենց հանցանքներն ուրացողները մնացին սահմանված պատիժը կրելու:ժողովուրդն էլ պահեց-պահպանեց ու մեզ հասցրեց այս ուսանելի պատմությունր: ՀարցերԻնչո՞ւ թագավորը բանտ գնաց: Թագավորը կամենում էր ժողովրդին հաճոյանալ և մի օր բանտ գնաց ցմահ բանտարկվածների մեջ, դատապարտված անմեղներին ու իսկապես զղջացողներին գտնի, ազատ արձակի:Բանտարկյալները թագավորին ինչպե՛ս ընդունեցին: Բոլոր բանտարկյալները բողոքի վայնասուն բարձրացրին ու կուրծք ծեծելով պահանջեցին ազատ արձակել իրենց:Թագավորն ինչպե՞ս վերաբերվեց կալանավորների արդարացումներին: Թագավորը տեսնում էր, որ բոլորն էլ չարսիրտ գազաններ էին` սուտ երդումներով, շահամոլ խաբեությամբ ու այլ պղծություններով աղտոտված ու նա գնալով մռայլվում էր:  Երիտասարդ բանտարկյալը մյուսներից ինչո՞վ տարբերվեց: Սկզբում նա լուռ էր հետո երբ պատմեց իրա հանցանքների …

February 13-17

Homework–ex.1, ex. 2,  2. The indefinite pronouns in these sentences are incorrect. Rewrite them correctly. 1) Has somebody seen passport?      __anybody______ 2) I was hungry because there was anything to eat.  ___nothing____ 3) There wasn’t nobody at the check-in desk.  __anybody________ 4) We didn’t have nowhere to sleep.  __anywhere__________ 5) Can I have anything to drink?  ___something_________ 6) I’ll go somewhere as long as there’s a beach.  __anywhere__________ 7) I want to meet nobody from London.  __somebody__________ …

Գործնական քերականություն

1․ Նախադասության բառերը փոխարինի՛ր հարցում արտահայտող համապատասխան բառերով: Օրիանկ՝ Արան հոգնած վերադարձավ դաշտից: — Ո՞վ ինչպե՞ս ի՞նչ արեց որտեղի՞ց: Գնացքն անցավ: ինչը, ինչ արեց Եկեղեցու զանգերը ղողանջում են: ինչի,ինչերը, ինչ են անում Մարդը դաշտում բահով փորում էր: Ով, որտեղ, ինչով, ինչ էր անում Մարդու ոտքը քարին կպավ: Ում, ինչը, ինչին, ինչ եղավ Լուսացավ: ինչ եղավ …

Крестьянин и вор

Один крестьянин заметил исчезновение своего кошелька с деньгами. Обыскав весь дом, он не нашёл кошелёк и пришёл к выводу, что его украли. Перебирая в памяти всех, кто приходил к нему в дом в последнее время, крестьянин решил, что знает вора: это был соседский сын. Мальчик заходил к нему как раз накануне исчезновения кошелька, и никто …